毛泽东除了历史功绩外，还有其它的课题和假说，这里只谈教育

日期：2013-12-26 11:41:05|2013-12-26 11:41:05　来源：人民网－强国论坛

　　毛泽东除了历史功绩外，还有其它的课题和假说，我这里只谈教育 　　有的时候，科学家提出一个课题都是很有意义的。例如，我们知道在数学上有一个猜想，叫哥德巴赫猜想，我就很羡慕哥德巴赫这个人，他就发明了哥德巴赫猜想。如果我是哥德巴赫，我有在天之灵的话，我也会很得意的，因为我提出的一个猜想，居然能够让成千上万的人努力地研究他，废寝忘食地研究，而且到今天也没有答案，到今天，悬赏哥德巴赫猜想的赏金仍然没有发出去。 　　因此，有的时候，提出一个猜想，也是对人类社会的一种贡献。 　　因此，当我看到有人似乎面面俱到地总结了毛泽东的历史功绩时，我以为，有可能不够，有可能毛泽东还有一些假说，一些猜想，有待证明。 　　在这里我又提出一个非常具体的课题，就是毛泽东的教育革命。毛泽东说：“教育要革命。”这个说法对不对？而且，我这里干脆再具体化一些，集中在一个方面，我不说对于道德的教育，因为我是一个搞理工科的人，所以我重视的是理工科教育，而且，毛泽东也说过，大学还是要办的，我这里指的是理工科大学还要办，这说明了毛泽东也认为自己在理工科教育方面有一些办法，功夫了得。因此我就不是指的怎样培养一个人道德高尚啊，什么爱祖国爱人民啊，遵守公共道德啊，这样的教育，当然这样的教育也很重要，我承认，只不过我这篇东西是研究专业技术教育的。 　　我以为，毛泽东的教育革命是从红军开始的，而且，这个理工科教育的成绩很显著。因为军事也是一种科学性很强的专业，如果这个专业技术不行，那也是要打败仗的。因此比较国民党办的黄浦军校，毛泽东办的延安抗日军政大学，美国办的西点军校，哪个学校出来的学员，业务技能更强一些？结果不用说，当然是毛泽东办的延安抗大。 　　再说解放战争三年，在解放战争开始的时候，人民解放军的兵力为一百万人，而且多是游击队出身，但是在打到第三年的时候，根据毛泽东选集，人民解放军已经拥有了超过国民党军的炮兵和工兵，这两个兵种都是技术兵种，都具有很强的专业性。三年，要知道一个大专生需要三年才毕业，如果等到大专生培养出来，那解放战争已经打完了。 　　在抗美援朝战争中，有一个故事，是美国一个飞了几千小时的飞行员，在二战中和德军进行过多次空战，结果被志愿军的一个只飞了几十个小时的飞行员给打下来了。而且，他还输得很服气，因为在几十年以后，在改革开放时期，他专程来到中国，专门拜访了这个打下过他的飞行员，表示了敬佩，确实是服气，从来没有认为是对方碰巧。要知道打仗也算是一种游戏，一个游戏高手是不可能轻易佩服对手的。因此只能够认为，这个志愿军飞行员，受到的教育，是一种很有效果的，针对性极强的训练，才能够导致他的飞行技术高速上升。 　　在上甘岭战役中，我军一开始被打了个措手不及，但是后来应对得当，且越战越轻松，尤其是我们的炮兵素质，专业水准，明显比美军强得多。这一点全世界都注意到了，美国的资本家们也注意到了，他们就发现自己掏钱培训的这些人，怎么就这么差，就比不上志愿军业务能力那么强。我以为这是毛泽东教育革命的一个结果。 　　而在抗美援朝战争结束后的几十年中，我认为在美苏两个超级大国的技术竞争中，美国科技人员的创造性更强，苏联的技术人员更为僵化，可以认为，美国的科学技术方面的教育和培训，明显强于苏联，为什么？我在这里提出一个假说，这是因为抗美援朝战争，引发了美国的教育革命，这个教育革命，导致了美国的科学技术人才的培养要超过苏联。我的这个假说怎么样？我已经说了它是一个假说，但是，有没有可能确实是真的？ 　　我们不说打仗就说体育比赛，难道不是被痛扁了的球队努力研究对手是怎样训练出来的吗？因此我认为我的这个假说是合理的，就是说，美国输了这场战争，结果因祸得福获得了毛泽东的教育革命，导致它的大学教育水平领先。你听上去很悬？但是有没有认真的学术文章批判我的这个说法的呢？如果没有，那么，它至少是一个待定的，有待检验的课题不是？ 　　我在这里又提出教育革命这个课题，也是因为我国近三十多年来，教育成果其实是不理想的，就象是我国的足球运动员，在全国拨拉来拨拉去，有几个还算能踢球的人，球迷们都是清楚的，其实我国的著名科学家，全国有多少，拨拉来拨拉去，也就是那么几位，而且还没有一个是高考出来的。 　　因此，我不打算在纪念毛泽东诞辰的时候又把他过去的一些辉煌事迹再说一遍，那有啥意思？我认为还是要针对现实。就是教育，教育不重要吗？我认为在当今世界的竞争中，它不仅重要，甚至是致命的重要。我们的教育究竟出了什么问题？ 　　如果说，这三十年来，我国总共涌现出十几名世界著名科学家，是足以和全世界的其它顶尖科学家所抗衡的，那么我一定就不写这篇东西了，那就说明了我国的教育路子是对的，哪怕这十几名著名科学家是成千上万的人很无聊地头悬梁锥刺股地浪费了时间，那也总还算是换来了十几名高手不是？ 　　所以一提到教育，有的人就要哭喊什么公平，其实我根本不关心教育的公平问题，我只关心，有没有培养出世界顶尖级的科学家？能够培养出几个来？哪怕是用极不公平的办法培养出来？那总还算是培养出来了不是？公平算个P啊？公平出一堆大笨蛋来有啥用嘛！ 　　而在这里我再一次提出疑问，就是这个高考是不是一个大错误？因为毛泽东教育学中是没有高考的位置的，抗大没有高考，志愿军的炮兵队伍的培训没有高考。 　　再说啦，如果近几十年来，高考被实践证明确实是寻找好的培养材料的办法，已经是被证明了的，那为什么近些年来我国的高校又要强调什么自主招生啊？既然已经实践证明了高考是选拔人才的办法，那你就挑高分学生是了呗，还搞什么自主招生？这不就等于承认了高考其实对于招到好人才没有什么用处吗？ 　　好吧好吧，就算是科学人才没有培养出来特别优秀的吧，那么文学类呢？好啊好啊，总算还是有一位拿到了诺贝尔奖啊，莫言，是高考的成果吗？莫言参加过高考吗？莫言是人民解放军这个大学校培养出来的嘛！ 　　其实呢我也是讲的为达目的不择手段，既然莫言成功地弄到了奖金，那我们就入乡随俗地按这个办法作为游戏规则来，培养出几十个莫言，总行吧？那么莫言经历过啥，啥就是对的，不是吗？根据这个来打造我们对文科生的培养，总算是正确吧？那反正是没有高考的。 　　我这篇文章只讲了一件事情，毛泽东的教育革命，而且只限于理工科培养，那个课题就是很有争议的了，和他的晚年错误一毛钱关系都没有，但是有争议不是？那四大什么贡献没有提到不是？这就说明了毛泽东留下的课题还是很重要的。